EL CONSUMO DE LA TELEVISIÓN EN UNA FAMILIA, A TRAVÉS DE LA MIRADA ETNOGRÁFICA.

*Día 1

 

El percibir el olor que emana de la cocina nos anuncia que ha llegado la hora de comer, en la sala se escuchan risas, las cuales son causadas por la televisión en la que se está transmitiendo un programa cómico, la ama de casa provoca mucho ruido ya que está lavando los trastes que utilizó para elaborar los alimentos; todo está casi listo a no ser que los demás integrantes de la familia aún no llegan. Mientras eso sucede la señora se sienta en uno de los sillones de la sala, ya que cuentan con el servicio de sky cambia constantemente de canal, se nota impaciente porque el resto de la familia está demorando más de lo normal.

Por fin se escucha que alguien está abriendo la puerta de la casa, vienen conversando las dos hijas, la madre se levanta rápidamente del sillón para saludarlas y se dirige a la cocina, cuando las chicas regresan al comedor todo está servido.

Una de ellas toma el control y cambia de canal, mientras la otra le indica a que canal debe cambiarle, mientras el noticiero informa la conversación de las tres mujeres gira en torno a las telenovelas y demás programas; se apresuran a comer para poder ver a gusto la telenovela que continúa después del noticiero.

 

Cuando la telenovela inicia, las tres mujeres toman el sillón que les pertenece y el control lo obtiene la que más rápido haya terminado de comer y lavar sus trastes. Mientras la telenovela está, todas se quedan en silencio observando y hacen comentarios en cada corte comercial.

 

*Día 2

 

Se escucha a lo lejos que alguien trata de abrir la puerta y un grito de ¡mamá ya llegamos!, los trastes se escuchan en la cocina y la mesa está casi lista, las chicas van a su recámara y se cambian, cuando regresan al comedor la comida está servida.

La mamá es ahora la que tiene el control ya que está viendo las noticias, mientas las hijas le hacen caras pidiéndole que cambie de canal, pero la mamá no les hace caso; así que hoy no hay ninguna conversación, en silencio las tres terminan de comer, lavan sus trastes y se dirigen a su respectivo sillón en la sala.

 

La telenovela aún no da inicio, el noticiero aún continúa pero la señora ha quedado profundamente dormida, así que la mayor de las hijas toma el control de las manos de su mamá y le cambia de canal a la televisión, y se la pasan cambiando de canal constantemente hasta que da inicio la telenovela, como todos los días aprovechan los cortes comerciales para levantarse para ir al baño y comentar acerca de la telenovela.

 

Cuando finaliza apagan la televisión y cada una se va a su recámara a descansar, la mamá percibe que sus hijas se han marchado, toma el control de la tv y la enciende para seguir viendo telenovelas, aunque el sueño es tan fuerte que se queda nuevamente dormida.

 

 

 

*Día 3

 

Como cada día, casi a la misma hora las tres mujeres se encuentran sentadas alrededor de la mesa, el noticiero está informando los acontecimientos. Las chicas le cuentan a su mamá que hoy en la escuela una chica le hizo una escena de celos a su novio a causa de una amiga de ellas, la mamá no presta mucha atención a este acontecimiento ya que no lo considera relevante y continúa viendo la tv.

 

Apresuradamente terminan de comer ya que además de que quieren ver la telenovela, el día de hoy tienen mucha tarea, terminan de comer y se dirigen a la sala. El día de hoy la mamá no las acompaña a ver la telenovela ya que tiene que salir.

Las chicas se quedan solas en casa viendo la televisión y al finalizar la telenovela, van por sus mochilas a su recámara y hacen su tarea en la sala.

 

Hacen la tarea apresuradamente, de hecho en cortes comerciales o cuando el programa se encuentra aburrido, al terminarla guardan sus cosas y continúan viendo la televisión.  

HISTORIA DE VIDA...

Un corazón roto...

Hasta este momento de mi vida he tenido seis novios.

Mi primer novio lo tuve en la secundaria en segundo año, se llamaba Ernesto y recuerdo que solamente anduve con el porque quería vengarme de una chica de la escuela que me caía mal y como yo sabía que esta chica moría por el quize hacerle esta mala jugada...
Esta relación realmente nunca funcionó, yo tenía quince años y no me interesaba por esas cuestiones y el hecho de pensar en darle un beso me producía asco; nunca lo besé, solamente me dediqué a jugar con el y a provocarle cólicos a esa chica. Porque cuando nos veía ponía una cara de enojo y eso me causaba mucha satisfacción.

Recuerdo que cuando terminé con él, estuvo rogándome aproximadamente como un mes, pobrecito nunca cambie de opinión y me mantuve firme en la desición que había elegido. Ernesto era muy cursi, y aunque muchas veces si me porté mala onda, grosera, déspota, etc.
Después de un tiempo sentí mucha culpa por haber jugado así con él pero nimodos ya pasó, y todo por culpa de esa chica que tan mal me caía.
Después de esta relación tan fea, tuve otras cuatro relaciones de las cuales prefiero no mencionar, ya que no tienen importancia en mi historia de vida ya que no marcaron nada en ella.

Prefiero hablarte de una persona a la cual aún amo con todas mis fuerzas a pesar que desde hace un año la relación y comunicación entre nosotros terminó. Actualmente los dos tenemos treinta y dos años, fue muy emocionante porque al menos para mí fue algo diferente a las relaciones anteriores; éramos vecinos y nunca antes habíamos cruzado palabra alguna, hasta que un día nos encontramos por casualidad en la parada del autobús, al subirnos nos sentamos juntos y de la nada comenzamos a platicar, la platica se extendió hasta llegar a la casa...

Iniciamos con una amistad que duró como seis meses, después comenzó nuestro noviazgo que duró seis años...lo triste es que aún lo amo y lo extraño como no te imaginas...

Etnografía

ETNOGRAFÍA: DESCRIPCIÓN DE LOS PUEBLOS



INTERACCIÓN + NO DEPENDENCIA


Anthony Giddens considera a la etnografía como el estudio directo de personas o grupos durante un cierto periodo de tiempo, utilizando la observación participante o las entrevistas para conocer su comportamiento social.


Jaime Botello, define a la etnografía como “el estilo de vida de un grupo de personas acostumbradas a vivir juntas”
Por tanto, todo tipo de grupos es sujeto de estudio: prostitutas, mendigos, millonarios, políticos, estudiantes, etc.


LABOR DEL INVESTIGADOR


El investigador debe asumir un papel activo en sus actividades cotidianas, observando lo que ocurre y pidiendo explicaciones e interpretaciones sobre las decisiones, acciones y comportamientos.


OBJETIVO DE LA ETNOGRAFÍA


La investigación etnográfica pretende revelar los significados que sustentan las acciones e interacciones que constituyen la realidad social del grupo estudiado.


Crear una imagen realista y fiel del grupo estudiado, pero igualmente comprender sectores de la población, su marginación, problemática, actitudes, mentalidad, etc.

De las preguntas a los problemas

*Los problemas de investigación involucran sólo lo que no conocemos o comprendemos completamente.

Esto servirá para ampliar el conocimiento que ya poseemos, al igual que sólo toma en cuenta lo que no conocemos paras así lograr que obtengamos un conocimiento e información que enriquecerán nuestro vocabulario.


*No tiene un problema de investigación hasta conocer el costo de su conocimiento incompleto o comprensión errónea, un costo que se define en términos de una mayor ignorancia o incomprensión.

La tarea como investigadores es sumamente importante y valiosa porque, en nuestras manos está el sacar de la incomprensión e ignorancia a muchas personas que desconocen temas interesantes. No es una tarea egoísta, ya que no solamente investigamos para ampliar nuestro conocimiento de manera individual, si no que ayudamos a más personas a conocer.


*Todo investigador necesita un buen problema de investigación en el cual trabajar.

El problema al cual se va a enfrentar el investigador es que el problema que va a investigar debe ser del interés de muchos, debe pensar en las demás personas.
Sin duda alguna el problema debe ser muy bueno e interesante para captar la atención de muchos.


*La respuesta debe ser también la solución de un problema de investigación que resulte significativo para otra persona.

Será muy significativa la investigación, siempre y cuando sea de gran utilidad para otras personas. Claro que para el investigador será muy satisfactorio el poder dar solución a problemas o dudas que otras personas tienen.


Bibliografía

BOOTH Wayne C, Colomb Gregory G. William Joseph M.
“Cómo convertirse en un hábil investigador”
Ed. Gedisa; Barcelona España 2008.
Pág. 68-83

Condición y costo

*Estoy escribiendo acerca de publicidad televisiva en la elección de productos de consumo personal.

*Porque quiero descubrir si existe una relación directa entre el bombardeo publicitario en la televisión y la elección de productos de consumo personal.

*Para comprender si la publicidad en televisión es de mayor influencia en el consumo de productos, a comparación de la publicidad expuesta en la calle.


CONDICIÓN

*La televisión bombardea de publicidad a los televidentes.

*La publicidad influye en el consumo de productos.

*Utilizan a la televisión como técnica para captar al televidente.


COSTO

*Los televidentes seguirán siendo influenciados por la publicidad en televisión.

*Las marcas se ven beneficiadas por el consumo.

*La publicidad televisiva es de mayor acceso por cualquier televidente.



*Estoy escribiendo acerca de lingûística y la incorporación de nuevas palabras en el lenguaje.

*Porque quiero descubrir si la incorporación de nuevas palabras ayudan o afectan nuestro lenguaje.

*Para comprender si la tecnología ayuda a que nuestro lenguaje se transforme.


CONDICIÓN

*Los medios de comunicación apoyando la introducción de nuevas modas.

*El lenguaje que se utiliza entre amigos y familiares en totalmente distinta.

*Transculturación.


COSTO

*Que los medios de comunicación difundan el uso correcto de las palabras.

*Apegarnos más al castellano.

*Que el lenguaje entre familiares y amigos esten en un mismo canal.



*Estoy escribiendo acerca de educación y programas televisivos.

*Porque quiero descubrir si los programas de televisión enriquecen el aprendizaje que se obtiene de los profesores.

*Para comprender que tipo de contenidos deben tener los programas para reforzar la educación.


CONDICIÓN

*No todos los programas que se muestran en televisión tienen un contenido rescatable.

*La falta atención de los padres hacia los hijos.

*Falta de comunicación entre padres e hijos.


COSTO

*Atención hacia sus hijos.

*Supervisar los programas que observan.

*Regular el tiempo que están frente al televisor.

Resultado...

Resultados

Al estudiar los modelos de educación, miriam y yo realizamos una pequeña investigación en el IESO, para saber que tipo de modelo de educación aplican los profesores en dicho instituto.
A continuación se muestra caso por caso la investigación realizada.


Primer caso

Para el primer entrevistado el ambiente dentro del salón es un factor importante ya que determina la participación de los alumnos luego de los cuestionamientos que el profesor plantea, además de eso también determina el que los alumnos externen todas sus dudas.El cree que es bueno apoyarse en la tecnología para realizar ciertas tareas, ya que antes podía tomarle días encontrar alguna información pero ahora con el internet todo esta más cerca, además de agilizar las busquedas existen otros beneficios como el poder ver presentaciones ó videos que expliquen de una mejor forma lo aprendido de manera teórica.Por último el considera que para que una clase sea amena es importante tanto la actitud del profesor como de los alumnos, ya que para enriquecer lo dicho por el profesor es importante escuchar las opiniones de los alumnos, en conclusión es necesaria una participación activa.

Segundo caso

El segundo entrevistado considera que la actitud de el profesor es importante, ya que si le gusta lo que hace y sabe como enseñar facilita el aprendizaje, y esto a su vez crea un vinculo para que el alumno pueda externar sin pena todo aquello que no le quede claro, considera que a este nivel la participación es importante y no debes esperar a ser obligado para externar tu opinión.Cree que la tecnología es importante ya que te permite ahorrar tiempo y dinero en búsquedas.

Tercer caso

En el tercer caso, la entrevistada fue una chica que considera que el modelo tradicional sigue presente en muchas de las clases, es decir el profesor es el único emisor, para ella esto se debe en parte a la actitud que asumen ambas partes, pero por otro lado también se debe a las burlas que los demás compañeros hacen cuando alguno externa ya sea una opinión o alguna duda, y ante esto lo único es que tus dudas sean resueltas después de clases o que simplemente no sean resueltas. Cree que aunque la tecnología sea utilizada como una herramienta para facilitar el aprendizaje primero debe atenderse la comunicación maestro-alumno y crear un ambiente en el que puedan convivir y aportar para nutrir la clase.

Cuarto caso

Este entrevistado también fue un chico que solo participa cuando se ve obligado o cuando existe una calificación de por medio, y si no es asi, prefiere quedarse en silencio ya que en todos los grupos existen los que siempre participan, acepta que se ha quedado con dudas después de clases pero no las externa por miedo a que los demás se burlen de él y prefiere buscar por su lado la forma de resolverlas.Acepta que ha contribuido a permanecer en el modelo tradicional ya que es asi como se acostumbro desde sus primeros años en la escuela, aunque también cree que sería bueno realizar cambios en la forma de dar clases, apoyarse en la tecnología para hacer las clases mas dinamicas y motivar a los alumnos para que externen su opinión pero siempre en un ambiente de respeto.

Quinto caso

Considera bueno apoyarse en la tecnología pero no utilizarlo como el único recurso para la clase, ya que las diapositivas o los videos no supliran la explicación que el profesor pueda dar, que debe buscar una buena estrategia para motivar la participación en clase y por supuesto no sea negociando algún porcentaje de la calificación."La comunicación no se esta dando de manera fluida ya que pocas veces los alumnos responden de manera voluntaria a los cuestionamientos que el profesor plantea".